多少次在回答提問時(shí)都是說我聽明白了或是我聽懂了，而不是我會了。既眼睛看會了或是耳朵聽明白了，但是手會做了嗎？這明白了和會了中間就存在著巨大的差異！出現(xiàn)這種眼高手低現(xiàn)象根源在哪里？
        直到我看了一篇留學(xué)生關(guān)于麻省理工學(xué)院留學(xué)經(jīng)歷的文章后，我認(rèn)為我找到答案了，請看麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)：Mind and Hand（既學(xué)會動(dòng)腦，又學(xué)會動(dòng)手），這就是我們知行合一的英文注釋呀！
怎么說呢，目前我們的初高級教育還是應(yīng)試教育，學(xué)生在課堂上只能學(xué)到書本上淺顯的知識，動(dòng)手能力與發(fā)散思維拓展能力教育幾乎沒有。反而是中高級技術(shù)學(xué)校和科研院校才把這些能力作為技術(shù)教給學(xué)生們了！這就造成我們職場中大量的高知識人才在動(dòng)手能力上力有不逮。
       例如我在學(xué)體育舞蹈時(shí)，還拿著筆記本，準(zhǔn)備好好記錄一下專家講課的內(nèi)容，沒想到老師只簡單地講解了一下體育舞蹈的起源和注意事項(xiàng)，就把我們帶到訓(xùn)練場地，從手位到步伐只示范講解了一遍，然后就開始對著大鏡子跟著一嗒嗒二嗒嗒的節(jié)拍練習(xí)舞步了，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)了幾天，直到形成肌肉記憶，達(dá)到蹦擦擦音樂聲一起就條件反射的跟著音樂節(jié)奏動(dòng)作的程度，才能學(xué)習(xí)下一個(gè)舞蹈動(dòng)作。舞伴之間的肢體交流和面部表情訓(xùn)練這些細(xì)節(jié)，更是從我們開始學(xué)舞蹈到學(xué)習(xí)結(jié)束都貫穿始終。學(xué)習(xí)期間老師問的最多的不是你聽明白了嗎而是你會了嗎？
        知行合一，再說個(gè)輕松點(diǎn)的事例吧。當(dāng)我還在學(xué)習(xí)臺球教材上高中低桿擊球與擊球九部位的時(shí)候，身邊的朋友早就在臺球桌上一邊實(shí)踐學(xué)習(xí)一邊捉對廝殺開了，就像小時(shí)候打乒乓球那樣，輸球的給贏球的送上自己的水果香煙，贏球的始終占據(jù)球臺繼續(xù)練球，繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。這時(shí)候的問題已經(jīng)不是你會了嗎，而是你是怎么控制撞球部位和運(yùn)桿力度這些更深更細(xì)的技巧上了！
        前段時(shí)間我看到了一篇美軍進(jìn)行他國制式武器教學(xué)的文章。軍人操槍本是最簡單不過的了吧，但是美軍是把假想敵的制式武器操作維護(hù)當(dāng)做生死攸關(guān)的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的。武器專家詳細(xì)的展示講解了這些在戰(zhàn)場上隨時(shí)會帶走美軍生命武器是如何操作使用和維護(hù)。這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是每一名參加培訓(xùn)的美國軍人，不是聽明白了這些武器是什么武器，性能如何，而是在得到這些武器時(shí)能夠立即使用這些武器，并在武器發(fā)生故障時(shí)，能夠及時(shí)排除故障。這就是美國人眼睛看明白，手也要明白的知行合一教育方式。
       工作中經(jīng)常遇到道理誰都懂，挑毛病誰都會，但真正能辦實(shí)事做好事就難了的情況。這就是典型的“眼高手低”。轉(zhuǎn)變作風(fēng)創(chuàng)造效益，估計(jì)遇到這種眼高手低的執(zhí)行力也會讓領(lǐng)導(dǎo)大傷腦筋。
       轉(zhuǎn)變作風(fēng)首先要正視現(xiàn)實(shí)，對自己進(jìn)行內(nèi)視反思有個(gè)客觀評價(jià)，不能盲目高估自己的優(yōu)勢。更不能遇到問題只找外因，不知道自我反省。查找自我短板，學(xué)會取長補(bǔ)短，在處于優(yōu)勢的環(huán)境中也不能眼高于頂，要善于發(fā)現(xiàn)周邊存在的高明之處，并積極學(xué)習(xí)實(shí)踐做到兼容并蓄，努力提高自己的行動(dòng)能力，才能真正不辱使命。肩負(fù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)者必須得知行合一。